"Psotna świnka"

Witajcie „Koteczki”

ROZPOCZYNAMY KOLEJNY TYDZIEŃ WSPÓLNYCH ZABAW.

W tym tygodniu będziemy realizować temat kompleksowy „ WIOSNA NA WSI”.

Głównymi celami do zrealizowania w tym tygodniu są :

• poznawanie dorosłych i młodych zwierząt hodowanych na wsi

• rozwijanie inwencji twórczej

• wzbogacanie czynnego słownika dzieci

 

Pomoce do przygotowania przez rodzica w domu potrzebne do dzisiejszych zajęć: obrazki zwierząt z gospodarstwa, książka o wiejskich zwierzętach, plastelina w różnych kolorach.

 

1. Słuchanie wiersza Psotna świnka (autorka: H. Bechlerowa)

Rodzic czyta dziecku wiersz:

 

Rzekł kaczorek do gąsiorka:

– Świetnie się zabawić można!

Patrz, kartofel wypadł z worka –

będzie z niego piłka nożna.

Leci piłka w różne strony:

wyżej, niżej, w lewo, w prawo...

Patrzy indyk, kot i wrony,

Łatek szczeka: – Brawo, brawo!

Sroka ze wsi przyleciała,

łebkiem kręci, dziób otwiera

i rozgłasza po wsi całej:

– Górą kaczki! Dwa do zera!

Nie skończyły się zawody,

bo malutka Michalinka

otworzyła nagle chlewik

i wypadła stamtąd świnka.

– Dość zabawy! – głośno rzekła,

zjadła piłkę i – uciekła.

 

2. Rozmowa na temat wiersza.

Kto jest mamą kaczorka, a kto – mamą gąsiorka?

− w co grały kaczki z gąskami?

− Co było piłką?

− Kto wygrywał?

− Kto przyglądał się grze?

− Co zrobiła sroka?

− Czy mecz się skończył? Dlaczego?

3. "Zwierzęta z wiejskiego podwórka"- zabawa ruchowo-naśladowcza

Rodzic rozkłada zdjęcia, obrazki zwierząt na stole lub podłodze. Następnie czyta zagadki. Dziecko, po podaniu rozwiązania zagadki czytanej przez rodzica, wskazuje odpowiednie zdjęcie (odpowiedni obrazek). Można korzystać z książki z wiejskimi zwierzętami. Dziecko naśladuje wówczas jego ruchy i głosy (pomaga rodzic).

 

Pasie się na łące i długo przeżuwa,

mówi: mu, mu, mu i ... się nazywa. (krowa)

 

Mruczy, miauczy, prycha,

czasem pije mleko,

czasem myszy szuka. (kot)

 

Chodzi po podwórku

i grzebie łapkami.

Kiedy zniesie jajko

– ko, ko, ko się chwali. (kura)

 

Małe, żółte kuleczki –

dzieci kokoszeczki. (kurczątka)

 

Chodzi po podwórku,

kukuryku – woła.

Ma wspaniały ogon

– to jego ozdoba. (kogut)

 

4. „Jestem…”- zabawa z elementem dramy.

Rodzic prosi, aby dziecko prezentowało jakieś zwierzę z wiejskiego podwórka. Zadaniem rodzica jest odgadnąć, co prezentuje dziecko. Potem następuje zamiana ról.

5. „ Uwaga, lis!”- ćwiczenie wyprostne .

Dziecko jest kurą. Porusza się po całym pokoju w sposób charakterystyczny dla tych zwierząt. Na hasło: Lis, zatrzymuje się natychmiast w miejscu, prostuje plecy i stoi nieruchomo do chwili, aż usłyszy ponowne hasło: spacer, wydane przez rodzica.

6. „ Ulepię zwierzątko.” -praca plastyczna.

Dziecko z pomocą rodzica lepi z plasteliny ulubione zwierzątko z wiejskiego podwórka.

7. „Połącz w pary”- karta pracy ( dostępna w załączniku poniżej). Proszę połączyć zwierzęta w pary.

8. „ Jak idzie zwierzątko”- ćwiczenie grafomotoryczne doskonalące koordyncję oko-ręka. Karta pracy dostępna w załączniku poniżej.

9. „Pan Mc Donald farmę miał”- zapraszam do wysłuchania piosenki i wspólnych zabaw przy niej.

 

https://www.youtube.com/watch?v=HrVeE4vauNA

Zabawy i ćwiczenia w ramach pomocy psychologiczno- pedagogicznej;

 

 

ROZWIJANIE ORIENTACJI PRZESTRZENNEJ:

 

• NAZYWAMY SWOJE CIAŁO

Dzieci wraz z rodzicem wskazuje wybraną część swojego ciała i nazywa ją. Rodzic naśladuje gesty dziecka, powtarzając za nim, np.: „To jest moje ucho”, „To jest mój nos”, „To jest moja noga”.

• DOSTRZEGANIE SYMETRII W SCHEMACIE WŁASNEGO CIAŁA

Rodzic przygotowuje na dużym brystolu wizerunek postaci. Następnie odgradza rysunek w połowie kartką papieru, tak aby powstały dwie symetryczne części. Wspólnie z dzieckiem analizuje poszczególne części ciała postaci i wskazują, co występuje w liczbie pojedynczej, a co w liczbie mnogiej. Zwracają uwagę na to m.in., że każdy człowiek ma parę oczu, uszu, jeden nos, usta i czoło, dwie nogi, ręce, łokcie, kolana itp. Następnie dziecko może wykonywać to zadanie indywidualnie.

• GŁOWA, RAMIONA, KOLANA, PIĘTY

W celu utrwalenia poznanych części ciała pomocą może okazać się piosenka, którą wykonują – zarówno śpiewają, jak również pokazują – dzieci wraz z rodzicem

 

ROZWIJANIE KOORDYNACJI WZROKOWO-RUCHOWEJ- przykłady ćwiczeń

 

• Zamalowywanie dużych powierzchni pędzlem, kredą, dlonią, gąbką

• Malowanie palcami

• Obrysowywanie szablonów

• Kopiowanie przez kalkę

• Rysowanie po śladzie liniowym, kropkowym

• Pogrubianie konturów rysunków

• Pisanie po śladzie

 

ZACHĘCAMY SERDECZNIE RODZICÓW DO PRZESYŁANIA ZDJĘĆ DZIECI PODCZAS WYKONYWANIA PROPONOWANYCH PRZEZ NAS ZABAW POTWIERDZAJĄCYCH UDZIAŁ DZIECI W ZAJĘCIACH ZDALNYCH.

ŻYCZYMY MIŁEGO PONIEDZIAŁKU