Praca zdalna - Franek i farby- wprowadzenie litery "F, f"

Strona główna » Grupy » Zajączki » Praca zdalna - Franek i farby- wprowadzenie litery "F, f"

wielkość tekstu: A | A | A

WITAM WAS SERDECZNIE DROGIE ZAJĄCZKI I WASZYCH RODZICÓW . DZISIAJ ZAPRASZAM WAS DO ZAPOZNANIA Z NOWĄ LITERĄ „ F, f”

Na początek poproszę Rodziców, żeby przygotowali dla Was małe lusterka, a Wy Zajączki wykonujcie prawidłowo ćwiczenia powtarzając je kilkakrotnie

- Jedziemy na wieś – dziecko wibruje wargami- naśladuje samochód jadący na wieś

- Konik dziecko naśladuje kląskanie konika: mocno przykleja język ułożony szeroko przy podniebieniu i odkleja go zdecydowanym ruchem. Pracy języka towarzyszy praca warg, które raz są szeroko rozłożone, a raz ułożone w dziobek

- Krowa- dziecko naśladuje ruchy żucia, poruszając dynamicznie żuchwą

- Kot oblizuje się po wypiciu mleka- dziecko przesuwa językiem po dolnej i po górnej wardze, przy szeroko otwartej buzi

- Pies gonił kota i bardzo się zmęczył- dziecko wysuwa język na brodę i dyszy

- Świnka dziecko wysuwa wargi mocno do przodu, naśladuje ryjek świnki

- Myszka bawi się w chowanego- dziecko wypycha policzki czubkiem języka od wewnętrznej strony: raz z jednej raz z drugiej strony

- Miotładziecko naśladuje gospodarza zamiatającego podwórko, przesuwając język od jednego do drugiego kącika ust, przy szeroko otwartych wargach

 

Otwórzcie proszę teraz Karty Pracy Kolorowy Start  Nr 3 na stronie 82. Obejrzyjcie obrazek, opowiedzcie pełnymi zdaniami, co się na nim dzieje? Wskażcie proszę na obrazku te przedmioty, które w swojej nazwie mają głoskę „f”. Przeczytajcie samodzielnie , lub z pomocą rodzica tekst pod obrazkiem.

Proszę Rodziców, aby przygotowali 6 kartoników koloru białego, 6 koloru niebieskiego i 6 koloru czerwonego dla dziecka

Powiedzcie  Zajączki proszę-

  • Ile głosek słychać w wyrazie „farby”? ( f, a, r, b, y) – 5 głosek
  • Powiedzcie ten wyraz głośno.
  • Proszę powiedzcie  go głoskami.
  • Ułóżcie proszę  model wyrazu” farby ” z kartoników białych , a następnie kolorowych kartoników
  • Przeczytajcie ten wyraz głośno.
  • Dlaczego litery „a” i „y” czytaliśmy głośno? ( to są samogłoski)
  • Które głoski w tym wyrazie już poznaliście? ( a, r, b, y )
  • Powiedzcie proszę – głoska f to spółgłoska, czy samogłoska?
  • Jakim kolorem kartonika będzie oznaczona? ( niebieskim, ponieważ to jest spółgłoska)
  • Z ilu sylab składa się wyraz „ farby”? ( 2 sylaby)

A teraz powiedzcie proszę kiedy piszemy wielka literę F? (np. imię Franek)

Prezentacja litery „f” i „F”

  • Porównajcie  literę drukowaną i pisaną,  dużą  i małą.- Zobaczcie proszę w Kartach Pracy nr 3 str 83

  • Podajcie proszę inne wyrazy, które zawierają głoskę „f” , na początku wyrazu, w środku wyrazu (foka, gafa, szafa, pufa, sofa, żyrafa, fotel, kaloryfer, szafka, fotografia, farby, Franek, futro, film, telefon, fryzjer, fiołek, agrafka, fotograf, fajka, furtka, fasola, fala)
  •  Proszę, podane wyrazy podzielcie na sylaby,

Spróbujcie proszę napisać najpierw małą literę f, następnie dużą literę F

  • W powietrzu rysuj paluszkiem.
  • Palcem na dywanie
  • Po śladzie na kartce.
  • Bez śladu na kartce ołówkiem

Proszę, żebyście otworzyli teraz KARTY PRACY Nr 3 KOLOROWY START. Wykonajcie proszę zadania ze stron 83, 84, 85. Zadania wykonujcie starannie i samodzielnie.

Zapraszam teraz do zabawy ruchowej „ Wyścig koni” – dziecko ruchem inscenizuje opowiadanie rodzica

Rozpoczyna się wyścig – dziecko stoi w miejscu

Konie stoją w boksach – dziecko przebiera nogami, drepcze

Start! Konie ruszyły – dziecko biegnie truchtem

Przeskakują kałużę – dziecko podskakuje

Nabierają pędu – dziecko szybko przebiera nogami

Przebiegają po grząskim gruncie – dziecko biegnie, wysoko podnosząc kolana

Dobiegają do mety – dziecko zwalnia bieg, aż do zatrzymania się, parska

 

A teraz zapraszam do wspólnych ćwiczeń gimnastycznych , dziecko z rodzicem

Podczas ćwiczeń można słuchać sobie muzyki

https://www.youtube.com/watch?v=xYf-rzEGUps&ab_channel=Muzykarelaksacyjna- link do muzyki

 Ćwiczenia kształtujące świadomość schematu ciała

  • Powitanie paluszkami- dziecko i rodzic siedzą w kole pochylając się do środka koła, wszyscy witają się ze sobą paluszkami rąk i całymi dłońmi.
  • Powitanie stopami – dziecko i rodzic siedzą w kole trzymając się za ręce, wszyscy witają się ze sobą paluszkami stóp.
  • Wskazywanie za prowadzącym swoich części ciała – pokaż swoje ręce, swoje ucho itp.

 

 Ćwiczenia kształtujące świadomość przestrzeni

  • Wagoniki – rodzic siedzi w rozkroku, obejmując rękoma siedzące przed nim dziecko. Poruszają się po pokoju w różnych kierunkach, następnie „wagoniki” łączą się po 3 i nadal poruszają się po całej sali.
  • Jak najwyżej – dziecko i rodzic leżą na plecach ,,w rozsypce” na podłodze. Sięganie rękoma i nogami ,,do sufitu”, wyciąganie ich jak najwyżej, naśladowanie ruchem dłoni gestu wkręcanie żarówek.
  • Bączek – dziecko i rodzic siedzą na podłodze z nogami ugiętymi w kolanach i lekko uniesionymi. Odpychając się rękoma, każdy próbuje samodzielnie obracać się w miejscu wokół własnej osi.
  • Zabawa Raki – leżąc na plecach, z wyciągniętymi rękami za głowę odpychając się nogami, wszyscy przesuwają się na plecach po podłodze i próbują palcami ręki – szczypcami złapać inną poruszającą się w ten sposób osobę.

 Ćwiczenia oparte na relacji „z”

  • Lustro – rodzic i dziecko siedzą naprzeciwko siebie, dziecko wykonuje dowolne ruchy, gesty, wykorzystuje mimikę twarzy, rodzic naśladuje ruchy dziecka- zmiana ról.
  • Domki – rodzic w klęku podpartym, tworzy domek dla swojego dziecka. Dziecko wchodzi do domku (siada skulone pod rodzicem). Dziecko potem wychodzi spod domku, przechodzi między jego nogami i rękami.
  • Zabawa razem w kole – wszyscy siedzą w kole, trzymając się za ręce. Cała grupa kładzie się na brzuchu, następnie wstaje trzymając się za ręce.
  • Bujanie dziecka w kocu.
  • Wycieczka – ciąganie dziecka w kocu- za ręce, na nogi, na zrolowanym kocu.
  •  

  Ćwiczenia rozwijające relacje „przeciwko”

  • Paczka – dziecko zwija się w kłębek na dywanie a dorosły próbuje je „rozwiązać” (zmiana ról).
  • Przepychanie – dziecko i rodzic siedzą na dywanie plecami do siebie i próbują się przepychać plecami.
  • Skała – dziecko próbuje przesunąć rodzica, następnie zmiana.

 Ćwiczenia oparte na relacji „razem”

  • Rowerek – dorosły i dziecko leżą na plecach, stopami opierają się o stopy partnera, kreślą wspólnie kółka w powietrzu, „jadą na rowerze”.
  • Tunel – rodzic tworzy tunel w klęku podpartym, dziecko przechodzi pod „tunelem”.
  • Kołyska – dorosły w siadzie rozkrocznym obejmuje dłońmi dziecko siedzące przed nim tyłem, kołyszą się na boki.
  • Piłowanie drewna – dziecko siedzi w rozkroku, zwrócone przodem do rodzica, trzymając się za dłonie.  Następnie na przemian kładą się na plecach na podłodze, cały czas trzymając się za ręce.
  • Lustro – dziecko siedzi naprzeciw rodzica, zwrócone do niego przodem. Dorosły ,,rysuje” ręką w powietrzu różne figury np. jazdę samochodem, czytanie książki, dziecko zaś stara się jak najdokładniej naśladować ruchy dorosłego.

 

ZABAWY I ĆWICZENIA W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

 Stymulowanie sprawności grafomotorycznej

 Ćwiczenia graficzne:
– rysowanie kształtów poprzez łączenie punktów za pomocą linii ciągłej;
– rysowanie po śladzie;
– dokańczanie szlaczków ;
– odwzorowywanie różnorodnych kształtów;
– dokańczanie brakującego fragmentu określonego kształtu;
– obrysowywanie szablonów z zewnątrz, od wewnątrz w różnych kształtach, tworzenie kompozycji;

 

 Stymulowanie rozwoju funkcji słuchowo - językowych

 Rozpoznawanie różnorodnych dźwięków:
– z otoczenia;
– zjawisk akustycznych;
– odgłosów zwierząt;
– instrumentów perkusyjnych;
– określanie kierunków dźwięków;
 Odtwarzanie rytmu:
– wyklaskiwanie, wytupywanie, wystukiwanie podanego rytmu;
– odtwarzanie rytmu przedstawionego graficznie.

 Kształtowanie orientacji przestrzennej

 Wskazywanie dziecku części ciała i nazywanie ich.
 Ćwiczenia w utrwalaniu kierunków względem siebie prawej i lewej strony ciała np.:
– podaj mi lewą rękę;
– podnieś prawą nogę do góry;
– dotknij prawą ręką do lewego ucha;
– wskaż lewą ręką prawe oko;
– podnieś prawą rękę i lewą nogę;
– ręka lewa w bok, noga prawa do przodu;
 Utrwalanie kierunków przestrzennych np.: w zabawach ruchowych:
– zrób krok do przodu;
– obejrzyj się do tyłu;
– zrób 2 kroki w bok- w lewo 2 kroki do przodu, zwrot w prawo i stajemy na lewej nodze;
– chwyć  ołówek i połóż go po prawej stronie na stole;
– weź do prawej ręki ołówek leżący po lewej stronie i połóż go na zeszycie;
– zabawa w ciepło-zimno: idź do przodu, do tyłu, w bok- w prawo, w lewo;

 

       ŻYCZĘ DOBREJ ZABAWY I MIŁEGO DNIAsmiley

czytano: 63 razy

autor: p2zawiercie.pl

data dodania: 2021-04-14 07:44:19

Ciekawostki

  • „To moje przedszkole – tu się bawię, uczę, rozwijam” Zapewnienie warunków bezpiecznego pobytu dziecka w przedszkolu i poza nim oraz serdeczne, podmiotowe podejście do wychowanka, wynikiem czego jest pozyskiwanie sympatii i zaufania. Wzbogacanie bazy materialnej i podnoszenie estetyki ...dalej 
  • „Każdy z nas jest inny” Akceptacja samego siebie, bazowanie na indywidualnych predyspozycjach, rozwijanie uzdolnień, pomoc w pokonywaniu trudności, radzenie sobie z nimi. Całościowa, wnikliwa obserwacja dziecka z nastawieniem na uzyskanie określonych efektów rozwojowych dziecka.dalej 
  • „Ty zawsze masz dla mnie czas, rozumiesz moje potrzeby” Świadoma, pełna zaangażowania praca nauczycieli poprzez odpowiedni dobór zabaw, by autentycznie odpowiadały potrzebom dzieci i zaspakajały ich ciekawość świata. Samokształcenie nauczycieli, doskonalenie zawodowe, wykorzystywanie ...dalej 
Wycieczka do parku
Wycieczka na skrzyżowanie
Ratownicy GOPR
Dzień dziecka

Przedszkole Nr 2 im. Misia Uszatka Zawiercie
ul. Marszałkowska 28, 42-400 Zawiercie

tel.: 32 67 226 10
e-mail: p2zawiercie@zawiercie.eu

  • IMG_20210623_102425
  • IMG_20210623_102420
  • IMG_20210623_102405
  • IMG_20210623_102358
  • IMG_20210623_101704
Przedszkole Nr 2 im. Misia Uszatka Zawiercie
Poleć stronę
Wypełnij formularz kontaktowy
Wersja mobilna